« Lorsque le goût des jouissances matérielles se développe chez un de ces peuples plus rapidement que les lumières et que les habitudes de la liberté, il vient un moment où les hommes sont emportés et comme hors d’eux-mêmes, à la vue de ces biens nouveaux qu’ils sont prêts à saisir […] Si, à ce moment critique, un ambitieux habile vient à s’emparer du pouvoir, il trouve que la voie à toutes les usurpations est ouverte. Qu’il veille quelque temps à ce que tous les intérêts matériels prospèrent, on le tiendra aisément quitte du reste. Qu’il garantisse surtout le bon ordre. Les hommes qui ont la passion des jouissances matérielles découvrent d’ordinaire comment les agitations de la liberté troublent le bien-être, avant que d’apercevoir comme la liberté sert à se le procurer […] Je conviendrai sans peine que la paix publique est un grand bien ; mais je ne veux pas oublier cependant que c’est à travers le bon ordre que tous les peuples sont arrivés à la tyrannie. Il ne s’ensuit pas assurément que les peuples doivent mépriser la paix publique ; mais il ne faut pas qu’elle leur suffise. Une nation qui ne demande à son gouvernement que le maintien de l’ordre est déjà esclave au fond du cœur » (Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique, livre II).
Instruction
Description de la méthode à reproduire et ordre d'accomplissement.
Dans le milieu industriel, selon les spécialités, les métiers, l'instruction revêt des formes diverses, diverses également selon le degré de connaissances préalables que possède le groupe de la tâche à accomplir.
Il y a donc un aspect qualitatif de l'instruction, dessins, textes, échantillons, mais également quantitatif. Si l'individu ou le village ne connaît rien de la méthode à reproduire, cette instruction revêtira les formes d'un apprentissage total. Le terme instruction se réduit alors au sens étymologique primitif c'est à dire l'action d'instruire dans le sens d'enseigner. Dans d'autres cas il peut s'agir simplement de paramètres appliqués à une méthode déjà connue. La connaissance préalable de la tâche ou d'une partie de la tâche est du domaine de l'implicite, elle concerne les capacités du groupe.
On peut donner à un menuisier l'instruction suivante:
- "tiens, fabrique moi une porte !"
Dans la mesure ou "une porte" veuille dire la même chose pour celui qui donne l'instruction et celui qui la reçoit, c'est à dire que les dimensions, l'épaisseur, la matière, etc... soient des implicites partagés comme par exemple, il pourrait ce faire, que le menuisier en question soit connu pour fabriquer toujours le même type de porte.
Le menuisier s'il est compétent, capable, s'il est vraiment menuisier va, sur cette instruction suffisante pour lui, entreprendre toutes les procédures nécessaires pour fabriquer cette porte dont tous les paramètres sont implicites.
L'action de ce menuisier sera de reproduire l'ensemble des procédures par lui connues, cette fabrication est pour lui de la routine, une routine au sens informatique du terme.
S’il est connu par le client que le menuisier soit capable de fabriquer différents types de porte, celui-ci va accompagner son instruction par des dimensions, "tiens, fabrique-moi une porte de 2 m de haut, 1,10 m de large et 3 cm d'épaisseur».
Il s'agit là d'une variation dans "une porte" on pourrait parler également de variable au sens informatique du terme.
L'instruction est une procédure.
- explicite,
- allogène, car extérieure au contexte, elle est donnée, elle vient d'ailleurs,
- mutante car affiliée, c'est une légère modification des procédures "allant de soit",
- si acceptée, comprise, reproduite, validée, est réappropriée par le contexte comme "allant de soit"
Moins elle est exotique plus elle est simple, plus elle à de chances d'être reproduite et validée.
Dans un contexte stable et fermé, il ne circule pas d'instructions.
Une instruction reproduite et validée perd son caractère d'instruction.